Становление педагогического потенциала рефлексии
DOI:
https://doi.org/10.47475/1999-5407-2025-73-4-113-121Ключевые слова:
рефлексия, история развития, педагогический потенциал, система образования, обучающиеся, непрерывное развитиеАннотация
Изучение рефлексии является одним из перспективных направлений исследований современной гуманитарной науки. В статье предлагается рассмотреть историческую динамику осмысления и исследования феномена рефлексии в контексте психолого-педагогической мысли от эпохи античности обучающихся до нашего времени и раскрыть важность включения рефлексивной активности в современный образовательный процесс. Актуальность настоящего исследования обусловлена рядом обстоятельств. Во-первых, современными требованиями к выпускникам вузов, предусматривающим постоянный профессиональный рост, самообразование и непрерывное саморазвитие, которые предполагают активную рефлексивную деятельность. Во-вторых, ограниченностью знаний и недостаточностью развития навыков рефлексии на всех уровнях образовательной системы. Педагогический потенциал рефлексии имеет исторические корни, восходящие к философским идеям античной эпохи. Начиная с XX века, психология предложила многочисленные рефлексивные методики и практики, которые получили широкое распространение в педагогической деятельности. В современной образовательной среде рефлексия приобрела существенное значение. Интенсивное применение рефлексивных методов в вузовской подготовке является необходимым условием для достижения целей современного образования, таких как повышение интеллектуального и профессионального потенциала личности, усиление уровня самосознания и самостоятельности, улучшение коммуникативной компетентности и социальной мобильности, оптимальная интеграция личности в общественные структуры, реализация принципа непрерывного образования и профессионального роста, а также постоянное самосовершенствование. Вместе с тем имеющиеся исследования пока не предоставляют исчерпывающего объема знаний о рефлексии, что диктует необходимость дальнейшего углубленного изучения данного феномена.
Библиографические ссылки
Alyayeva, V. A. (2024). Pedagogicheskie usloviya kak faktor formirovaniya refleksii u studentov v protsesse obucheniya. [Pedagogical conditions as a factor in the formation of students’ reflection in the learning process]. Pedagogika: vchera, segodnya, zavtra, 28–30. (In Russ.). Vvedenskiy, V. N. (2003). Modelirovaniye professional’noy kompetentnosti pedagoga. [Modeling of a teacher’s professional
competence]. Pedagogika, 10, 51–55. (In Russ.).
Gromyko, N. V. (2023). Metodologiya formirovaniya reflektivnogo myshleniya v Rossii v sfere obrazovaniya. [Methodology
for Developing Reflective Thinking in Russia in the Field of Education]. Transcendental’ny zhurnal, 4, 10–11. DOI: 10.18254/ S271326680023949-3. (In Russ.).
Eskina, S. A. (2022). Ontologicheskie intentsii ponimaniya refleksii v klassicheskoy filosofii. [Ontological Intensions of Understanding Reflection in Classical Philosophy]. Obshchestvo: filosofiya, istoriya, kul’tura, 6, 94–99. (In Russ.).
Eskina, S. A. (2024). Filosofskaya refleksiya kak ontologicheskaya dannost’ i ee rol’ v sovremennoy praktike. [Philosophical reflection as an ontological givenness and its role in modern practice]. Obshchestvo: filosofiya, istoriya, kul’tura, 1, 42–46. https://doi. org/10.24158/fik.2024.1.6. (In Russ.).
Zabolotnikova, E. V., Luneva D. Yu. (2022). Fenomen refleksii. Faktory i sposoby razvitiya refleksii. [The phenomenon of reflection. Factors and methods of developing reflection]. Cheboksary, Obshchestvo s ogranichennoj otvetstvennost’yu «Izdatel’skij dom «Sreda»,113–114. (In Russ.).
Zeinalova, S. K. (2022). Filosofskaya refleksiya kak sostavlyayushchaya tsel’nogo myshleniya cheloveka. [Philosophical reflection as a component of holistic human thinking]. Gumanitarnye nauki v sovremennom vuze: vchera, segodnya, zavtra, 2, 850–854. (In Russ.). Kalashnikova, O. V. (1998). Razvitie pedagogicheskoy refleksii. [Development of pedagogical reflection]. Ekaterinburg, Izd-vo
Ural. gos. prof.-ped. un-ta, 40. (In Russ.).
Kant, I. (1994). Kritika sposobnosti suzhdeniya. [Criticism of the faculty of judgment]. Moskva, 5, 414. (In Russ.).
Kashlev, S. S. (1998). Organizatsiya reflektivnoy deyatel’nosti studentov pedvuza. [Organization of Reflective Activities of
Teachers’ Training College Students]. Vyssheya shkola, 2, 19–23. (In Russ.).
Kozyreva, T. V. (2013). Ponyatie refleksii v istorii filosofii. [The concept of reflection in the history of philosophy]. Vestnik
ugrovedeniya, 2 (12). (In Russ.).
Leibniz, G. V. (1983). Soch. v 4 tt. [Leibniz, G. W. Works in 4 volumes]. Moskva, Mysl’, 2, 236. (In Russ.).
Lektorskiy, V. A. (1981). L. S. Vygotskiy i problema refleksii. [L. S. Vygotsky and the Problem of Reflection]. Nauchnoe
tvorchestvo L.S. Vygotskogo i sovremennaya psikhologiya, Moskva. (In Russ.).
Mitina, L. M. (2014). Psikhologiya lichnostno-professional’nogo razvitiya sub”ektov obrazovaniya. [Psychology of Personal and
Professional Development of Educational Subjects]. SPb., Nestor-Istoriya. (In Russ.).
Morozyuk, S. N., Morozyuk, Yu. V., Kuznetsova, E. S. (2024). Sravnitelnyy analiz refleksii starshih shkol’nikov i studentov.
[Comparative Analysis of Reflection in High School and College Students]. Aktual’nye problemy sovremennoy Rossii: psikhologiya, pedagogika, ekonomika, upravlenie i pravo, 252–258. (In Russ.).
Nazarova, A. E. (2024). Samopoznanie i schast’e: rol’ refleksii skvoz’ prizmu personologii. [Self-knowledge and Happiness: The Role of Reflection Through the Prism of Personology]. Skif, 6(94), 304–308. (In Russ.).
Orlova, Y. O. (2023). Ponyatiya appertseptsii i refleksii u Kanta iponyatie refleksii u Gusserlya. [Kant’s concepts of apperception and reflection and Husserl’s concept of reflection]. Transcendental’nyy zhurnal, 4, (10–11). DOI: 10.18254/S271326680025802-2. (In Russ.). Semenov, I. N. (2007). Razvitie problematiki refleksii i ee izuchenie na fakul’tete psikhologii vysshey shkoly ekonomiki. [The development of reflection issues and their study at the Faculty of Psychology at the Higher School of Economics]. Psikhologiya.
Zhurnal vysshey shkoly ekonomiki, 4, 108–126. (In Russ.).
Stetsenko, I. A. (2011). Reflektivno-orientirovannaya model’ pedagogicheskogo obrazovaniya. [A Reflective-Oriented Model of
Teacher Education]. Obrazovanie i nauka, 10, 50–59. (In Russ.).
Khadisova, K. V. (2020). Psikhologiya refleksii: Problemy issledovaniya. [Psychology of Reflection: Research Problems]. Voprosy
pedagogiki, 5-1,387–392. (In Russ.).
Chupina, V. A., Fedorenko, O. A. (2019). Teoriya i praktika professional’noy pedagogicheskoy refleksii. [Theory and Practice of
Professional Pedagogical Reflection]: collective monograp. Ekaterinburg : RGPPU, 2019. 199p. (In Russ.).
Shchedrovitskiy, G. P. (1994). Refleksiya v deyatel’nosti. [Reflection in activity]. Voprosy metodologii, 3–4. (In Russ.).
Abilova, Z. T. (2024). Pedagogical reflection is a tool for the professional development of future pedagogical specialists. Era of
Science, 131–137.
Palina, A. A. (2023). Reflection as a means of forming pre-service teachers’ professional identity. The World of Science without
Borders: proceedings of the 10th all-russian scientific and practical conference (with international participation) for young researchers
(Tambov, 2023, April 21). 582–585.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Ирина Прихода
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
