Форум ImPRO как площадка для обмена опытом и повышения квалификации медиапедагогов
DOI:
https://doi.org/10.47475/1999-5407-2025-73-4-31-39Ключевые слова:
медиаграмотность, медианаставник, медиаобразование, медиапедагоги образовательная экосистема, форум ImPROАннотация
В первой части статьи «Создание образовательной экосистемы для медиапедагогов» описывается деятельность учебно-научного центра медиаобразования Челябинского государственного университета, который координирует работу с молодежными медиапроектами. Особое внимание уделяется необходимости системного подхода к обучению медиапедагогов и созданию концепции «Учебный год для наставников в сфере медиа». Вторая часть статьи «Эволюция и содержание форума ImPRO» посвящена проекту центра – форуму ImPRO, который с 2012 года превратился из локального конкурса в масштабный образовательный марафон. Подробно описывается структура форума (конкурсная часть, образовательные площадки, Телемост журфаков), его развитие благодаря грантовой поддержке, а также конкретные мероприятия XI форума, включая мастер-классы, презентации практик и лабораторию медиапедагогики. Особое внимание уделяется практической ценности форума для участников. Заключительная часть статьи «Долгосрочные образовательные инициативы и их результаты» рассказывает о системных проектах, выросших из форума ImPRO: курсах повышения квалификации, Карте ювенильных изданий России, интенсивном курсе для администраторов «ВКонтакте». Описывается методология этих проектов, их географический охват и конкретные результаты, включая создание мультимедийного лонгрида и победы в профессиональных конкурсах. Завершается часть планами на будущее, включая новые грантовые возможности и расширение форматов работы. В результате проведенного исследования авторы утверждают, что форум ImPRO, объединяя теоретические дискуссии, презентацию практик и обучение педагогов, выполняет уникальную роль в развитии медиаобразования. Он не только устраняет разрыв между теорией и практикой, но и формирует профессиональное сообщество, способное реагировать на вызовы цифровой эпохи. Дальнейшие исследования могут быть направлены на оценку долгосрочного влияния подобных площадок на образовательную систему.
Библиографические ссылки
Akabirkhodzhayeva, D. R. (2024). Rol mediaobrazovaniya v formirovanii mirovezreniya i intellektual’nogo potentsiala molodezhi [The role of media education in shaping worldview and intellectual potential of youth]. Peredovaya ekonomika i pedagogicheskie tekhnologii, 1, 216–224. (In Russ.).
Blyokh, E. A. (2024). Vozmozhnosti detskogo mediacentra v ramkakh profminimuma na primere videopodkastov s vypusknikami OO “Razgovor po dusham” [Possibilities of a children’s media center within the framework of the professional minimum using video podcasts with graduates of the “Talk from the Heart” public organization]. Mediasreda, 1, 9–12. doi: 10.47475/2070-0717-2024-1-1- 9-12 (In Russ.).
Budnik, M. V. (2024). Prieomy i formaty v praktike sovremennogo mediaobrazovaniya [Techniques and formats in the practice of modern media education]. Znak: problemnoye pole mediaobrazovaniya, 1 (51), 25–30. doi: 10.47475/2070-0695-2024-51-1-25-30 (In Russ.).
Valyuina, E. V. (2024). Effektivnye metodyki mediaobrazovaniya: opyt raboty media tsentrov v raznykh stranakh [Effective methods of media education: experience of media centers in different countries]. Znak: problemnoye pole mediaobrazovaniya, 3 (53), 15–22. doi: 10.47475/2070-0695-2024-53-3-15-22 (In Russ.).
Gornovaya, V. A. (2024). ImPRO – proyekt zhurnfaka ChelGU dlya nastavnikov v sfere media [ImPRO – a project of the Chelyabinsk State University journalism faculty for mentors in the field of media]. Pervaya Vserossiyskaya konferentsiya mediapedagogov: materialy konferentsii. Moskva : Fak. zhurn. MG, 155–156 (In Russ.).
Gura, V. V. (2007). Novye vidy intellektual’noy deyatel’nosti v mediasedomore kak osnova razvitiya mediakompetentnosti [New types of intellectual activity in the media environment as the basis for the development of media competence]. Mediaobrazovaniye, 2, 87–98. (In Russ.).
Demina, I. N., & Melnikova, N. L. (2024). Juvenil’naya zhurnalistika kak element mediaobrazovaniya detey i podrostkov. Opyt mediastudii “Sok” (g. Irkutsk) [Juvenile journalism as an element of media education for children and adolescents. Experience of the “Sok” media studio (Irkutsk)]. Znak: problemnoye pole mediaobrazovaniya, 3 (53), 23–32. doi: 10.47475/2070-0695-2024-53-3-23- 32 (In Russ.).
Yermolayeva, S. Yu., & Shvedova, A. S. (2022). Roli sovremennykh media v obrazovatel’nom protsesse [The role of modern media in the educational process]. Sotsial’no-gumanitarnyye znaniya, 3, 290–296 (In Russ.).
Zaitsev, V. Yu. (2011). Roli mediaobrazovaniya v deyatel’nosti sovremennogo pedagoga [The role of media education in the activity of the modern teacher]. Chelovek i obrazovanie, 2, 143–145 (In Russ.).
Kazakov, A. A. (2020). Strukturno-soderzhatel’nye osobennosti otechestvennykh issledovaniy po problematike mediagramotnosti [Structural and content features of domestic research on media literacy]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriia 10. Zhurnalistika, 4, 28–52. DOI: 10.30547/vestnik.journ.4.2020.2852 (In Russ.).
Kobylinskaya, N. N. (2021). Mediagramotnost’ kak sredstvo formirovaniya poznavatel’nykh interesov uchashchikhsya [Media literacy as a means of developing students’ cognitive interests]. Informatizatsiya obrazovaniya i metodika elektronnoho obucheniya: tsifrovye tekhnologii v obrazovanii: Materialy V Mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii. V 2-kh chastyakh, Krasnoyarsk, 21–24 sentyabrya 2021 goda / Pod obshchey redaktsiyey M. V. Noskova. Tom Chast’ 1. Krasnoyarsk: Sibirsky federal’nyy universitet, 237–240 (In Russ.).
Musifullin, S. R. (2023). Formirovanie mediagramotnosti studentov pedagogicheskogo vuza v usloviyakh transformatsii obrazovatel’nogo protsessa [Formation of media literacy among students of pedagogical universities in the context of educational process transformation]. Science for Education Today, 13(1), 7–27. http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2301.01 (In Russ.).
Simakova, S. I. (2024). Ot event-menedzhmenta k povsednevnym praktikам i obratno: opyt formirovaniya mediakompetentnosti [From event management to everyday practices and back: experience in developing media competence]. Pervaya Vserossiyskaya konferentsiya mediapedagogov: materialy konferentsii. M. : Fak. zhurn. MG, 155–156 (In Russ.).
Solovyeva, Yu. G., & Kruglova, Yu. M. (2024). Vozmozhnosti formirovaniya mediakompetentsiy studentov s pomoshch’yu tsifrovykh obrazovatel’nykh platform [Opportunities to develop students’ media competencies using digital educational platforms]. Global’nyy nauchnyy potentsial, 6 (159), 101–104 (In Russ.).
Tyulayeva, M. V. (2022). Roli mediaobrazovaniya v formirovanii mediagramotnosti sovremennogo pedagoga [The role of media education in forming media literacy of the modern teacher]. Sovremennyy uchitel’: professional’naia kompetentnost’ i sotsial’naya znachimost’ : Materialy 1-mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, Donetsk, 24 iyunya 2022 goda / Pod obshchey redaktsiyey S. V. Bespalovoy, I. A. Kudreyko. Tom 2. Donetsk: Donetskiy natsional’nyy universitet, 305–309. (In Russ.).
Fedorov, A. V. (2014). Slovar’ terminov po mediaobrazovaniyu, mediapedagogike, mediagramotnosti, mediakompetentnosti [Dictionary of terms in media education, media pedagogy, media literacy, media competence]. Moskva: MOE “Informatsiya dlya vsekh”, 64 s. (In Russ.).
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Варвара Горновая, Светлана Симакова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
