Особенности обучения студентов по программе подготовки «Международная журналистика (Восточная Азия)»
DOI:
https://doi.org/10.47475/1999-5407-2025-72-3-86-92Ключевые слова:
международная журналистика, студенты-международники, обучение, китайский язык, медиакомпетентностьАннотация
В предлагаемой статье анализируется опыт подготовки студентов-журналистов по программе «Международная журналистика» в РГЭУ (РИНХ).
В работе также рассматриваются российские университеты, предлагающие обучение по программе подготовки «Международная журналистика». Среди вузов – МГУ, НИУ ВШЭ, РУДН, МГИМО МИД РФ, РГГУ, ИГУ. Авторы отмечают, что не все из этих учебных заведений предлагают изучение восточных языков в рамках данной специальности. Наряду с этим отмечается, что в МГИМО студенты могут изучать 26 восточных языков, включая китайский. В работе описан опыт кафедры журналистики Ростовского государственного экономического университета (РИНХ) в подготовке студентов образовательной программы «Международная журналистика». С помощью метода анкетирования были опрошены все обучающиеся по данной программе подготовки. Было установлено, что большинство студентов испытывают трудности с запоминанием ключей и иероглифов, произношением и построением предложений на китайском языке. Для преодоления этих проблем студенты используют повторение материала, аудирование и дополнительные занятия с носителями языка. Ресурсы, которыми пользуются студенты, включают мобильные приложения, словари, презентации, онлайн-уроки и учебники. К успешному изучению языка студенты относят усердие, хорошую память, постоянную практику и наличие квалифицированного педагога. Также отмечено, что процесс подготовки журналистов-международников в РГЭУ (РИНХ) основывается на медиакомпетентностном подходе. Исследование показало, что несмотря на значительные сложности в изучении китайского языка, студенты успешно справляются с ними, используя комплексный подход к обучению и современные образовательные технологии. Успех в освоении программы во многом зависит от личной мотивации обучающихся и их готовности к интенсивной работе.Библиографические ссылки
Vartanova, E. L., Lukina, M. M. (2021). Journalism education and the challenges of the pandemic: the experience of Russian universities. Digital educational technologies at the Faculty of Journalism of Moscow State University: theory and Practice (pp.4–19). Moscow Faculty of Journalism of Lomonosov Moscow State University. (In Russ.).
Vartanova, E.L. (2019). Mediaobrazovanie v kontekste stanovleniya cifrovoĭ kul'tury obshchestva. Medi@lmanaс, №5 (94), 8–10. (In Russ.). DOI: 10.30547/mediaalmanah.5.2019.810
Vartanova, E. L. (2021). O vazhnosti mediaobrazovaniya: dva uroka pandemii. Medi@lmanaс, №1(102), 8–13. (In Russ.). DOI: 10.30547/mediaalmanah.1.2021.813
Zubareva, N. P., Muha, A. V., Fedoseeva, N. I. (2019). Rol' proektnogo metoda pri realizacii kompetentnostnogo podhoda v vysshej shkole. Humanities and Social Sciences. №2, 259–266. (In Russ.).
Kolesnikova, I. Yu. (2022) Zhurnalist-mezhdunarodnik v gumanitarnyh issledovaniyah: traktovka ponyatiya. Medi@lmanaс, №3 (110), 26–34. (In Russ.). DOI: 10.30547/mediaalmanah.3.2022.2634
Kohanova, L. A. (2014). Nuzhen rebrending professii. Journalist. Social communication, № 1, 80–90. (In Russ.).
Labush, N. S. (2018). The ratio of international, foreign and global journalism. International Journalism: Materials of teachers of the Department of International Journalism of St. Petersburg State University 2016–2017 (pp. 24–26). Saint Petersburg: Publishing solutions. (In Russ.).
Puyu, A. S, Smolyarova, A. S., Georgieva, E. S., Bykov, A. Yu., Labush, N. S., Nikonov, S. B., Kurysheva, Yu. V., Danilova, Yu. S., Bekurov, R. V. (2018). International Journalism: Materials of teachers of the Department of International Journalism of St. Petersburg State University 2016–2017. Saint-Petersburg : Publishing solutions. (In Russ.).
Tulupov, V. V. (2014). Kakoe budushchee zhdet zhurnalistskoe obrazovanie? Journalist. Social communication, № 1, 6–18. (In Russ.).
Tulupov, V. V. (2018). Missiya i sovremennaya praktika mediaobrazovaniya. Media. Information, Communication, №26. (In Russ.).
Tulupov, V. V. (2022) Media education at the Faculty of Journalism. The current state of media education in Russia in the context of global trends: proceedings of the IV International Scientific Conference (pp. 231–236). Yekaterinburg : Ural State Pedagogical University.
Shesterkina, L. P. (2009). Sovremennye pedagogicheskie podhody k organizacii praktiko-orientirovannoj modeli zhurnalistskogo obrazovaniya. Omsk Scientific Bulletin, №4 (79), 141–145. (In Russ.).
Shestyorkina, L. P. (2009). Sovremennye principy pedagogicheskogo obshcheniya v sisteme zhurnalistskogo obrazovaniya. Izvestiya RSPU named after A. I. Herzen, №116, 86–92. (In Russ.).
Hofman I. (2015). Multigenetyczność dziennikarstwa w nauce i dydaktyce. Roczniki Nauk Społecznych, 7 (43), 3–8.
Martin F., Wang C., Petty T., Wang W., Wilkins P. (2018). Middle School Students’ Social Media Use. Educational Technology & Society, № 21 (1), 213–224.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Анжела Муха, Наталья Федосеева
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
